融通国际是浙江农林大学求真实验班的三大办学特色之一。2023年暑假，2021级求真实验班全体同学分组赴澳大利亚昆士兰大学、芬兰赫尔辛基大学、马来西亚理科大学开展世界名校访学，同学们将在世界名校进课堂、听讲座、感文化、悟生活。一千个人的眼中有一千个哈姆雷特，68位求真学子的眼中有68个访学故事。
我的交换生之旅始于到达昆士兰大学并开始参加语言课的那一天。来到昆大的第一印象就是校园的宽阔和美丽，而且充满了活力和国际化氛围。通过求真实验班的世界名校访学项目，我有机会可以亲身体验澳大利亚的教育，并与其他国际学生交流学习经验，这对我来说是一个宝贵的机会。
在昆士兰大学的学习过程中，我发现学习方式上的差异。相比我国的教育体系，这里可能更加注重培养学生的创造力和批判性思维。老师鼓励学生提出自己的观点、参与讨论，并注重培养学生的实践能力。这种学习方式让我重新审视了自己的学习方法，培养了我独立思考和解决问题的能力。与中文课堂相比，澳大利亚的课堂教育模式有很大的不同。首先，中文课堂通常是以老师为中心的教学方式，老师会在前台讲解知识点，学生则需要听讲并做笔记。而在昆大的语言课堂中，老师更多地扮演着指导者和引导者的角色，鼓励学生参与讨论和互动。课堂氛围更加开放，学生的意见和观点受到尊重和重视。
其次，中文课堂注重记忆和背诵，强调学生对知识点的掌握和记忆。而在昆大的语言课堂中，更注重培养学生的语言运用能力和交流能力。课堂内容更加注重实践和应用，通过讨论、小组活动和角色扮演等方式来提高学生的口语表达和听力能力。
此外，在昆大的语言课堂中，学生独立思考和自主学习的能力得到了大力的培养。老师鼓励学生提问和思考，激发学生的学习兴趣和动力。同时，学生也需要独立完成一定的学习任务和作业，加强了他们的自主学习能力。
在交流过程中，我也发现了一些中外课堂教育模式存在的相似之处。无论是中文课堂还是昆大的语言课堂，都重视学生的互动和合作。通过小组活动和讨论，学生可以共同探讨问题，相互学习和分享经验。另外，在两种教育模式中，都鼓励学生积极参与课堂，发表自己的观点和思考。
总的来说，中外课堂教育模式存在着一些明显的差异和共通之处。中文课堂更加注重知识的传授和记忆，而昆大的语言课堂则更加注重实践和交流能力的培养。无论是中文课堂还是昆大的课堂，重视学生的互动和合作，培养学生的思考和自主学习能力都是共通的特点。通过这次交换生经历，我对澳大利亚的教育体系有了更深入的了解，也对自己的学习方法和思维方式有了新的思考和启发。这是一次难得的学习和成长的机会，让我获益匪浅。
新文科211 吕骏飞
