“下面我们运用加边法和常规方法来求解这个题，大家可以比较下。”在讲解的不是教师，而是创新实验121班唐梦娜同学，她时而结合PPT讲解，时而在黑板上写解题过程，虽然讲解的不是很熟练，但台下的学生很积极认真地听，不懂的地方直接提出来探讨。
“资料显示，在19世纪，行列式和矩阵受到人们极大的关注，但是它们在数学上并不是大的改革，而是速记的一种表达式。我们小组不同意这个观点，我们认为行列式和矩阵的出现是数学上的一个重大改革……”方宇超同学介绍完行列式的发展，拿起粉笔在黑板上举例说明德蒙德行列式的推广和应用。
坐在学生中间的徐老师，认真听着讲台前学生讲解，偶尔也会插几句帮忙分析下。这是线性代数课正在开展研讨课，学生分组展示前段时间的学习成果，有的小组对矩阵和行列式变换方法做一个小结，有的小组讲解线性代数的发展历史及在其他领域的应用等等。
“看得出，大家对这次研讨课很重视，都经过了认真的准备，收集了很多课外的知识，我也看到了不少亮点。线性代数知识讲解起来不容易，可能有些同学还没听懂，大家可以把小组材料放到学习群共享里，供其他同学下载学习。” 徐老师总结道。
线性代数课程由徐光辉、王章雄、方惠兰三位优秀教师组成课程教学组。该教学组定期交流学习心得，围绕教学大纲和学生学情开展教学改革。任课教师鼓励学生成立课程学习兴趣小组，激发学生自主学习兴趣，培养学生发现问题的能力，要求学生带着问题上课，通过教师课堂讲解寻找解决问题的方式方法。
同学们纷纷表示，建立学习兴趣小组，给同学们提供了一个良好的学习交流平台，锻炼了团队协作能力；问题式教学方法促使同学们课后花时间去看书找资料，锻炼了自学能力；小组汇报形式也受欢迎，锻炼了研究能力、表达能力等，都是很好的学习补充形式。
